191.对症下药，才有疗效(3/7)

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至少有一半孩子都能跟上他的节奏。

包括此刻的发声练习，也有三分之一的孩子找到了感觉。

很不错了。

孩子唱歌的发声必须是高位置的头声发声，这是原则，没有什么争议。

不过他并没有去和孩子们大讲什么理论，只让孩子们尝试从u音开始尝试，像是做游戏。

虽然只是一个简单的韵母，里面却包含了方正充分的考量。

尤其是对于这些正处于变声期的孩子，喉头与声带发生变化，声音由明亮清脆变为暗淡沙哑，甚至发音迟钝，音域也相对变窄。

针对学生这一时期的生理特点，方正的办法是让孩子们用轻声带假声，再以此找头声，慢慢扩大共鸣腔，去解决自然声对歌唱带来的局限。

思路很清晰，针对的问题也很明确，那么柔和的韵母u无疑是最后的那剂药引。

三轮练声结束。

方正从孩子们的脸上看到了一种不可思议的表情，

猴子唱完最后一遍的时候，听着耳边的动静，脖子上都起了一层鸡皮疙瘩。

刚才真的是我们唱的吗？

不止猴子，许多孩子都产生了这种想法。

“休息三分钟，喝口水，然后我们开始今天的正式排练。”

孩子们激动得一哄而散，王小虎还站在原地小声地呜呜着，他能感到自己唱的时候脑门在震动似的，眉心痒痒的。

可太有意思了。

忽然，“王小虎，你学过声乐吗？”

一旁马楚彤问。

王小虎回过神，回答说：“没有。”

马楚彤眨了眨眼，“你唱得真好。”

“额，”王小虎挠挠头，“瞎唱呗。”

见马楚彤捂嘴笑了起来，王小虎浑身不自在，赶忙下台去喝水。

最近这两天他不知道怎么了，怎么身边的女生一个个都怪异了起来。

“虎哥。”猴子把书包里的可乐拧开先递给王小虎。

王小虎乐：“我不喝。”

猴子见状心一横：“整瓶都给你。”

王小虎更乐了：“我不能喝，说吧，啥事。”

猴子闻言嘿嘿一笑：“一会放学教我唱唱歌呗。”