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首发：~第1022章 子霖兄真乃巨儒也！
苏泽自语：「注音只是工具，目的是帮助学习汉字。」
他重新提笔。
不用拉丁字母，那用什么？
可以用汉字部首或笔画，创造一套专门的注音符号。
就像后世的注音符号那样。
苏泽回忆前世见过的注音符号：、夕、□、————
那些符号，其实是从古汉字中选取部分笔画变形而来。
比如取自「包」字的上部，夕取自「扑」字的右部。
这样设计，既与汉字同源，又简化成纯表音的符号。
苏泽觉得这个思路可行。
他拿出一张新纸，开始设计。
首先定下原则：这套符号要简单易写，与汉字区别明显，不能和现有汉字混淆。
苏泽先设计声母符号。
他取「波」字的左半部分，简化成一个竖折钩，代表b音。
取「泼」字的右半部分，简化成一个带点的竖折钩，代表p音。
取「摸」字的左半部分，简化成两个弧形，代表m音。
如此类推，他设计了二十三个声母符号。
接著设计韵母符号。
取「阿」字的左半部分，简化成一个开口的弧形，代表a音。
取「喔」字的右半部分，简化成一个半圆，代表o音。
取「鹅」字的左半部分，简化成一个横折钩，代表e音。
苏泽一个个设计下去。
设计过程中，他不断念读，测试符号是否容易区分。
有些符号太相似，比如i和u的符号，容易混淆。
他重新调整，让u的符号在i的基础上加两点，以示区别。
整体认读音节，他直接用声母和韵母符号组合表示，只在教学时说明这些音节要整体认读。
花了两个时辰，苏泽初步设计完所有符号。
他放下笔，活动手腕。
然后苏泽又使用【记忆香囊】，回忆《声韵启蒙》的全文。
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