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首发：~128.两种实验
鉴于已经知道这个姑娘害怕自己，李安也没多说什么，只看着手里的谱，点了点头，轻声说了句“来吧。”
高睿锦见老师的注意力都没在自己身上，顿时心里轻松了一些。
坐到钢琴前，她深呼一口开始了降E大调音阶的演奏。
而就在她看不到的背后，李安已经抬起了头。
犹豫了一下，李安并未打断高睿锦。
等到高睿锦完全弹完，他缓慢起身移到一个与对方相对安全的距离，开口笑了一下：“嗯，少了点自信。”玞
高睿锦没吭声，开始思考老师的话。
大约过了五秒，“来，再来一遍，就像你第一次给我演奏你的练习曲那样。”
高瑞锦接着抬起手，开始了演奏。
奏完第二遍，这次她不由自主地看向老师方向，心里带着一点点期待。
李安点点头：“比刚才自信多了，但是啊，还差一点，你自己练一会儿，琢磨琢磨。”
说完李安回到座位拿起谱子重新看了起来。
得到了一点肯定，加上轻松的课堂氛围，高睿锦心里又放松了许多，抬手思考着如何弹得再自信点，再次按下了双手。玞
李安一直没有喊停，高睿锦偶尔停下想想，接着继续开始练习
随着教室里的琴声越发放松，不时响起一声翻页声，师生二人一片和谐。
就这么的，十分钟一晃而过。
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有了王其春的经验，李安对于这类天然惧怕老师的大龄孩子进行心理分析，反思后总结出了一个方法。
也算是他的一次教学实验。
在初期，不用在课前给他们做什么心理建设，说什么不用怕之类的话，说多了反而会让他们多想，让他们觉得你已经知道他们害怕你。玞
他们都是些快十八的孩子，得当成半个大人对待，不能像对待王小虎，你说什么他就当什么听。
如果他们察觉到你知道，那么你再说什么，那都更像是一种掩饰，一种辩解。
这就会在他们心里做一些不存在的想象。
而你明明什么都没有做。
所以李安认为，什么都不说，温和地展开课堂，是打消这些孩子恐惧心理的好办法。
就比如高睿锦。
李安的办法就是让对方自己去感受，他相信用不了多少时间，高睿锦就会明白，他的钢琴老师并非她所想的那般恐怖。玞
到时候他再问问对方，你之前害怕什么啊？
在这之前，他只需给对方一个舒适的课堂环境，按照课程进度上课即可。
随着高瑞锦再一次停下，李安合起乐谱，“不错。”
说着他站了起来，依旧没有凑近对方，他像是自言自语说道，“信心是放松的基础，我们在每个学琴阶段都需要用信心强化自己，不是为了别的，就是为了让我们感到我们整个身体都像是在一种可控的范围内。”
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