22.什么叫职业？瞧瞧(3/5)

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原来他们心中连一个好音阶的定义都没有，遗憾的是李老师只讲到了音阶练习部分。

可没听够也没办法。

随行陪同的家长们今天也算是真的长了见识，其中个别家长一开始还觉得自己孩子上台就弹个十来分钟就要收八百，是不是有点贵了。

嫌贵的家长们现在不这么认为了，只听只看这位李老师的示范讲解，他们就感受到了物超所值。

同样受益的不仅仅是学生和家长，还有一位慕名而来的年轻老师。

这位年轻的老师也姓李，叫李瑞，此刻正坐在第二排与周围的人一同鼓着掌。

李瑞同样毕业于音乐学院，因为艺考阶段就认清了自己在钢琴演奏上的天赋不足，所以最后选择了音乐教育作为主专业，大学四年，深耕如何将钢琴教学作为未来的糊口之技。

毕业之后李瑞没有选择留在大城市打拼，而是回到禹城，利用大学四年的所学所获，很快便在禹城开辟出了属于自己的小天地，去年他刚把一个学生送到了母校的钢琴表演专业，如今在整个禹城的钢琴教育圈里，已经算得上是小有名气的老师了。

他今天来到这儿，完全是冲着李安的现场演奏而来，并没指望能从李安身上获取什么有用的教学实例。

弹的好并不意味教学能力强，衡量一个老师的教学能力有两个基本点，一是教学经验，二是指导方法，而这两点都需要日积月累。

在他看来，李安的教龄过于短暂。

尽管他认为季洋演奏的月光三极具水准，但他认为这更多的是归于这个女孩自身的天赋。

在他的意识里，这样的孩子换做谁来教都会很容易出成绩。

经历过艺考的残酷，李瑞深知天赋在这一行重要性，当初他放弃考钢琴表演就是见识过李安季洋这类天资卓越的存在，同样的内容，同样的老师，他需要回去苦练两天才能勉强掌握，而这些人只用花费他回家路上的时间就能轻易解决。

所以李瑞不认为李安比自己更了解他们这些普通人学琴一路所遇到的层层障碍。

没有经历过，又谈何深入呢，说的再直白点，他认为李安的教学经验不足以覆盖广大普通的钢琴考生群体。

他以为李安也会像他在大学期间听过的那些大师课一样——

坐在那里，然后等一个学生上台弹一段，然后接着开始将讲情感、讲作曲家、讲作品背景、讲到最后学生都快忘记刚才自己上台弹的什么了。

在他的潜意识里，今天这场看所谓的大师课不过就是一场秀。

但尽管如此，他依然鼓励自己的学会们花钱来听。

首先，他看反复看过本届星海杯大赛，个人对李安的演奏实力极为推崇。

其次，禹城是个小地方，这儿的孩子在考进大学之前，几乎没有机会亲眼看到演奏家级别的现场演出。

而身临其境的观摩会让孩子们更加直观的感受到钢琴这一乐器的表演魅力，对于艺考这个阶段的孩子们，获得一种真切的自身感受胜过千百句鼓励。

可最后，他不得不为李安的课堂鼓起了由衷的掌声。

精彩。

没有照本宣科，没有高深理论，没有作曲家的奇闻异事，甚至连一句五线谱之外的东西都没有提及。

只有找问题，解决问题。

李安给一个孩子讲方法的时候说了一句话，“在练琴的过程中，能解决问题的方法都应该尝试一下。”

在听完李安的三个问题之后再回味，他更加佩赞同这句话了。