64.帕格尼尼的选曲思路(4/6)

首发：~64.帕格尼尼的选曲思路

这时正在演奏中的刘雅露弹错了两个音，接着旋律中断。

林鹏飞收回目光，看向钢琴前微微一笑，你也很棒。

弯下腰，他在钢琴上示范道，“这里手掌撑开，大胆去弹，你越怕弹错你就越会出错。”

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四教室。

随着小车落指在终止和弦，全曲结来，

“哎，车琳，这曲子咱们学了几节课了？“

“今天是第三节。”

“也就是说两周对吧，两周练成这样，嗯，勉勉强强吧。”

听到老师的话，小车心里埋怨最近学校布置的作业越来越多了，搞得她都没的多少时间练琴。

顿时小脸挂上了一丝不乐意，老师这周没有表扬自己。

不过她也知道自己这周在练得过程中也是坑坑绊绊。

好不好，孩子说的算一半，老师说得算一半。

李安已经很知足了，后台显示，车琳这两周加起来只练了10个小时的琴。

15个小时把这首原版曲目练到这种程度，他还能说什么，除了满意就是非常满意。

可他觉得自己不能再老夸车琳了，就像上周林果果下课他和魏老师交流教学时，对方那说的那样。

“有的孩子，刚开始特别好，就像你师弟，马昱，你们都知道，他从小我手把手交出来的，刚开始那个快啊，太聪明了，可就是开始的时候夸得太多，到了后面就受不了打击了，说他一句什么，他就感觉自己不行了，有一段时间还挺严重的，弄的我也不敢多说，耽误了有半年。

“所以你以后也要注意，孩子不是夸出来的。”

大概是性格使然，李安有耐心，为人也温和，虽内心不推崇鼓励教学，但很多时候他都是在进行鼓励教学。

在几个孩子身上都是。

后来渐渐他也发现根据孩子性格的不同，应该才采取更多元化的引导方法。

因材施教，因地制宜。

他不完全赞同魏老师的观点，毕竞是老教师，岁数在那放着呢，坚定了的想法也很难改变。

就拿小北这个孩子说，小北在他的超额鼓励下一直都在进步，从小北妈那里得到的反馈中，小北这节课得到了夸奖，回家练琴的动力就会非常足，如果没得到夸奖，回家练琴的劲头就会略差一些。

那么魏老师这套理论就不适用于在小北身上。

可到了车琳这里，李安却有种幡然悔悟的感觉。

他之前夸车琳夸得太厉害了。