第76章 文化传播(2/2)

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秦天和嬴政商定了一个方案，派遣学会简体字与拼音的读书人，在营地里开设文化课。课程内容很简单：先学秦语拼音，再学简体字，然后学基本的算术和基本的军令法规。

第一批教材已经印出来了。

那是一些薄薄的小册子，封面印着"大秦将士识字课本"几个字，内页是拼音、简体字和简单的短句，每一页都有对应的图画辅助理解。

课本设计得精巧实用，开本小，方便携带，正好可以塞进铠甲的夹层里。

将士们起初对"读书识字"这件事还有些抵触，他们大多是农家子弟，从小就没碰过书本，不少人觉得"那不是我们该碰的东西"。

可当教习官告诉他们说，这课本上的每一个字学会了，都能让他们更清楚地看懂军令、看懂地图、看懂大秦日报上那些关于他们自己的报道时，他们的态度就渐渐转变了。

一个人学会了拼音，就能拼读出整篇军令。

识得几个简体字，就能在休息时凑在一起把报纸上的国家大事读一遍。

他们捧着小册子，坐在营房门口或篝火旁，有口音也有磕绊，但终究在一字一句地学会辨认和拼读。

有人学会了他所在郡县的名字，有人学会了"长城""匈奴""守护"这几个字怎么写，有人在报纸上看到"为国戍边""保家卫国"的字样时，忽然发现自己认识那些字了，可以自己读出来了，忍不住咧嘴笑了好半天。

秦天在给将士们编写教材的时候，特意在每一册的末尾都留了一页空白，印了一行字："学完这一课，你认识了多少个字？今天认识的，明天也记得住吗？把它写下来，明年再回看。"

他期望的那种军魂的树立，不是靠朝堂上一道政令就能完成的，而是要靠这些日复一日的渗透、一字一句的浸润，才能让那些握着兵器的手，也慢慢学会握着书页、握着希望。

各地学校也在同步建设中。

秦天的教材编撰工作也在同步进行。

他结合大秦的实际情况和后世的成熟教育体系，编了一套基础教材，涵盖识字、算术、历史、地理、自然科学等基础学科。

教材全部用简体字书写，配以秦语拼音和大量插图，力求让那些没有任何基础的普通百姓也能看懂、学会。

他没有在大秦现有的框架上硬套后世的体系，而是先编了一本三百字的识字课本和一本简单的算术入门，印成薄薄的小册子，作为全国统一的启蒙教材。

这些教材先在咸阳周边的几所学堂试点使用。

由受过一定教育的吏员或识字的退役老兵担任教员，教孩子们和年轻人们读书识字、算数记账、了解大秦的地理和历史。

知道自家的田地在哪条河边上，知道大秦的边界在哪里，知道长城以北有什么，也知道国师和陛下正在为天下人铺一条什么样的路。

至于那些识字更多、理解更快的学生，教材的后几册已经备好，准备逐步教给他们更深入的知识，为大秦未来的工业、农业、天文、地理、航海等领域储备人才。

农民田间地头的那些期待，正一点一点地变成写在纸上的消息，再通过大秦日报的板车和邮驿，传向越来越远的地方。

大秦日报被张贴在郡县衙门的告示栏上，被识字的人在茶肆和饭铺门口高声宣读，被那些买不起报纸的人凑在桌前一起传看。

有人用粗糙的指头在纸面上一个字一个字地指过去，念给别人听，有人听完了又把内容转述给没有来集市的家眷。

那些关于粮种、学校、减徭役的消息，从城市的街巷淌向村落，从官道的驿亭淌向更偏远的山坳，一层层渗下去，渗进土壤里，渗进那些干涸已久的心田里。