第114章 聪明药22 | 行为记录(2/2)

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二、行为观察记录

（一）第一阶段观察记录（第1周-第3周）

药物导入期。

学员对聪明药的接受度初期较低，第二周出现轻微排斥反应。用餐时将药片含在口腔内未吞咽，被值班人员发现并记录。对此进行了标准介入处理，效果良好，此后未再出现类似情况。

第三周开始，学员情绪出现明显变化，话语减少，但专注度提升，课堂上开始主动记录笔记。此为药物起效的标准反应，记录在案。与舍友关系一般，未建立明显的亲密关系。独处时间较多，有时会在走廊站立较长时间，望向窗外。已安排工作人员自然介入，引导其将注意力转回课程。

家长首次探视反馈良好，表示学员“比以前知道学习了”，对中心满意度高。

阶段评级：C+（初步响应）

（二）第二阶段观察记录（第4周-第8周）

核心驯化期。

学员进入标准课程体系后适应速度中等，数学科目的跳过机制掌握较慢，曾在第六周考试中因坚持解答无解题目导致总分清零，事后情绪波动明显，在宿舍内独自哭泣约四十分钟。未干预，记录在案，视为正常的适应性崩溃。

第五周，学员与同期入院学员兼室友谢静舟建立了较为亲密的关系。两人经常在自习时间低声交谈，内容无法完整记录，但从肢体语言判断存在相互支持的情感联结。此类关系在中心属于需要重点观察的类型，已安排邻近学员进行日常信息收集。

第七周，学员开始在英语口语考试中展现出标准的顺从反应，被打断后能在三秒内重新开口，不再出现面部表情变化。此为重要进展节点，记录在案。

药物依赖性评估：中度依赖，符合预期进度。

阶段评级：B-（稳定推进）

（三）第三阶段观察记录（第9周-第12周）

深度整合期。

学员在此阶段出现了一次值得记录的异常事件。入院第十一周，学员在化学课上提交了一份与预期结论不符的实验报告，并在被要求重做时向任课教师提出质疑，询问“为什么结论必须和预期一致”。此事件已上报魏院长，进行了标准处理：禁闭室隔离七十二小时，期间暂停药物供给。

隔离结束后，学员未再提出类似质疑。值得注意的是，此后学员的整体表情管理能力出现了显著提升，情绪外露频率大幅降低。评估认为此次事件对学员的整合进程产生了加速效果。

与谢静舟的关系在此阶段出现微妙变化，两人交流频率下降，但观察显示并非关系破裂，而更像是一种默契的自我保护，减少接触以避免对方成为自己的弱点。此种适应性行为属于高阶整合反应，记录在案。

药物依赖性评估：重度依赖，超预期进度。

阶段评级：B+（超预期整合）

这份报告完全超出了所有人的预期。

本来大家以为这里不过是一所学校式精神病院，用于管理林旭影这类精神分裂的学生，但没想到越往下读，却越让人感到疑惑。“禁闭”、“停药”、“标准处理”、“整合进程”、“依赖性评估”，这里不是在管学生，是在改造实验对象。

沈翘的手指停在鼠标上，屏幕的光打在她脸上，医疗处玄关的玻璃门传来脚步声。

她顿了一下，随即更快地向下滑动鼠标。

最后一个阶段的观察记录在下面。

只有一点。