第1章(8/36)

首发：~第1章

然后翻到下一页，继续看。

审议会开了整整一个上午。

十几个部门的代表轮番上台，为各自的盘子争资金、抢份额，谁也不肯退一步。

我坐在主席台正中间的位置，听完所有陈述之后，提了三个问题。

每一个问题都打在了各方的软肋上，现场立刻安静了。

教育厅的孙厅长坐在我左手边位置，全程记录，回答我的问题时措辞极为谨慎。

中场休息，孙厅长端着茶杯凑过来。

“徐厅，教育这块今年的压力确实大，基础教育缺口最明显。您看能不能在一般性转移支付里面再匀一部分过来？”

我端起杯子喝了一口。

“钱得用在刀刃上，花出去的每一笔都得看到效果。孙厅长，我最近听到一些反映，说个别重点小学硬件是搞上去了，但软的那一头——尤其是师德这一块——差得远。”

孙厅长的手顿了一下。

“您听到什么了？有具体的情况吗？”

“也说不上具体，就是总有人提起来，说有些老师把家长按收入分等级，哪家有钱就对哪家的孩子上心，没钱的就往角落里塞。我觉得这个风气要是不治，拨再多钱也是填窑。”

孙厅长放下茶杯，表情严肃了不少。

“这个问题我们也收到过反映。回去我就安排督导处下去走一走，看看到底是什么情况。”

“好。”

我没再多说。

下半场会议，我在发言里专门加了一段关于“专项资金使用效能评估”和“教育生态净化”的内容，语气平和，但分量很足。

台下坐着的几个区教育局代表，笔没停过。

回到办公室已经下午一点了。

我吃了几口食堂送来的盒饭，翻开桌上堆积的待批文件。

第三份就是明德实验小学那个“校园建设与教育质量提升工程”的拨款申请。

一百五十万，专款专用，用于改善教学设备、引进优质课程资源和教师培训。

课题组核心成员里，刘芳的名字排在第二位。

我拿起红笔。

在审批意见栏里写了三行字：

“项目目标表述模糊，资金使用明细不够清晰。另据反映，该校师德师风方面存在一定问题，建议先行开展师德专项评估，评估通过后再启动拨款流程。暂缓批复。”

签名。日期。

笔尖滑过纸面，沙沙的声音在空荡荡的办公室里格外清楚。

这份意见流转下去之后，会引发什么，我心里有数。

但这不是报复。