第1章(14/36)

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三条线分别走，互不干扰，但最终会汇到同一个点上。

只要证据链闭合了，谁也跑不掉。

周三下午，我又接到了一个出乎意料的电话。

打电话的人是明德实验小学的校长何国强。

“请问是徐子铭同学的家长吗？我是明德实验小学的何校长。”

他的语气客客气气的，听不出什么异样。

“何校长，你好，我是。”

“是这样的，刘芳老师跟我反映了一下徐子铭同学近期的学习情况，我个人比较关注。您看方不方便这周找个时间来学校坐一坐？我想跟您面对面聊几句。”

校长亲自打电话约家长谈话，这并不是常规操作。

按正常流程，学习问题应该是班主任和教导主任的事，还轮不到校长出面。

除非——刘芳已经把“要把人转走”的方案正式提交了，何国强是来做最后的确认。

或者——何国强听到了什么风声，想来探探底。

“可以，何校长。您定时间就行。”

“那就周五下午三点，在我办公室？”

“好的。”

挂了电话，我靠在椅子上想了半分钟。

然后拨了一个电话给秘书小林。

“帮我查一下明德实验小学校长何国强的基本资料。学历、工作经历、家庭背景、社会关系，越详细越好。周五之前我要看到。”

“好的，徐厅。”

我这边在布局，那边的人也没闲着。

周四放学，徐子铭回来的时候手里多了一张纸条——是刘芳写的家长通知。

上面写着：

“徐子铭家长：经研究，拟于下周一对四年级三班部分学生进行学业水平再评估。评估结果将作为本学期末座位调整及班级调配的重要参考。请家长督促孩子做好准备。——班主任刘芳”

座位调整和班级调配。

说白了就是——她要用一次“再评估”来给她赶人的操作披上合法外衣。

我拿着那张纸条，看了很久。

姜婉晴这天回来得比平时早。

她一进门就看到了我手里的东西。

“什么通知？”

我把纸条递给她。

她看完之后，脸一下子就沉下来了。