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首发：~第171章 教学大纲
这孩子今天的表现，让他十分满意。
不仅理解能力强，能迅速消化那些超越时代的知识概念，而且展现出那种发自内心的热爱和专注。
这是成为顶尖匠师乃至科学探索者最重要的品质。
“或许……真的可以……”
李逸尘心中盘算起来。
他自己并非工科专才，许多超越时代的“发明”，他知道其原理和大致方向。
但具体的工艺、材料、制作流程，他并不精通。
若要他亲力亲为去搞出活字印刷、改良纸张、提升冶金技术，恐怕事倍功半，且极易暴露。
但赵小满不同。
他本身就是工匠出身，熟悉这个时代的技术基础和材料特性，又有极强的动手能力和观察力。
如果自己能系统地教授他一些基础知识，引导他建立科学的思维方法。
那么，很多技术革新，或许可以由赵小满自己去摸索、去实现。
比如造纸。
现在的纸张质量参差不齐，成本高昂。
如果赵小满理解了纤维、水解、过滤、压榨等背后的物理和初步化学原理。
是否能在现有技术上，通过调整原料配比、改进打浆工具或晾晒方法，造出更白、更韧、更廉价的纸？
又比如印刷术。
此时的大唐还没有出现雕版印刷术。
而且他可以引导赵小满将印刷术类型更加丰富。
这比自己直接抛出成熟方案，要稳妥得多，也更符合技术发展的自然规律。
自己只需要在关键节点给予指导和理论支持。
他铺开一张纸，磨墨润笔。
他需要为赵小满制定一个粗略的、循序渐进的“教学大纲”。
从最基础的力学现象开始，结合大量的实验和观察，逐步深入。
同时，也要想办法，将识字教学巧妙地融入进去，至少让他能看懂简单的图纸和说明。
(本章完)
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