第1023章 《注音启蒙改革疏》(1/5)

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第1017章《注音启蒙改革疏》

苏泽的诸多改革中，唯有教育改革，是他最为慎重的。

因为教育改革是落后于其他改革的，是在满足了其他方面需求后的高级需求。

但是教育改革又是影响最深刻的改革，十年教育百年树人，任何有关基础教育的改革，都会影响深远。

苏泽审视著自己初步完成的《注音启蒙》书稿。

他知道，这份书稿一旦推行，会对大明教育产生深远的影响。

苏泽的思维越来越发散，日后的历史学家们，会不会将这本书，作为现代平民教育的开端？

和之前的教育制度改革不同，苏泽这一次动的是整个基础教育体系的根基。

以前的读书人，难道不知道声韵难学吗？

甚至句读都要专门学习，这其实就是人为提高了学习的门槛，增加了学习的时长。

这在封建时代，其实反倒是有好处的。

王朝周期律下，除了土地兼并这个主线之外，其实还有一条不为人知的支线，那就是人才贬值。

封建王朝能够容纳的人才其实是有限的，读书人除了做官之外，能够从事的职业也并不多。

绝大多数读书人寒窗苦读后，若无缘功名，便陷入「进不能为官，退难以谋生」的困境。

他们空有学识，却无法转化为安身立命之资，成为社会中一股庞大的失意力量。

苏泽想到唐末的黄巢。

黄巢本人曾数次应试进士科，皆名落孙山。

他曾写下「冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲」的诗句，其中怀才不遇的愤懑昭然若揭。

当其投身贩盐，又遭官府追缉打压，最终将矛头指向整个体制。

他麾下聚集了大量类似处境的失意文人，如皮日休等，这些人为其提供了组织与策略，极大增强了起义的破坏力与持久性。

一场因人才上升通道堵塞而积聚的怨气，最终演变为席卷帝国的风暴。

苏泽又想到了原时空明末的李自成。

原时空，李自成麾下重要谋士牛金星、宋献策等人，皆是科举不第的秀才。

他们无法在旧秩序中获得认可与价值，转而帮助李自成摧毁这个秩序。

朝廷花费巨大资源培养的读书人，反过来成为动摇其根基的关键力量，这正是人才贬值导致系统性反噬的典型。

读书人出路狭窄，除科举外，多只能充当塾师、讼师或依附豪门为幕僚。

一旦科举无望，生计便成问题，极易沦为不安定因素，或成为地方豪强对抗朝廷的帮闲。

大量知识精英的精力与智慧被浪费，或转向内耗，而非用于生产建设。

历朝历代都重视教育，但基础教育的改革动力一直不足。

所以苏泽才认为，教育改革是最慎重的改革。